研究领域一:体育伦理与管理
体育伦理与管理是本学科的一个主要研究方向。本研究方向通过多年的建设和研究实践，获得了重大发展，形成了自身的特色和稳定的研究方向。
一、学科优势明显，梯队整齐，实力强
本中心依托湖南师范大学的学科优势，成立了以体育学院为主体，公共管理学院、法学院、经济管理学院和教育科学院参与的湖南师范大学体育社会科学研究中心，集合了湖南师范大学优势学科的学术资源，学科底蕴厚实。形成了以刘湘溶教授、唐凯麟教授和金育强教授骨干的研究队伍。伦理学学科是湖南师范大学“211工程”重点建设的学科和湖南省重点建设的学科，该学科于1993年获博士学位授予权（该专业全国第二个博士点），是全国最早建立的伦理学专业博士点之一。1996年被批准为学校“211工程”重点建设学科，2001年5月被确定为教育部省属高等学校人文社会科学重点研究基地，2002年4月被确定为湖南省公民道德建设研究基地。学科负责人唐凯麟教授系国务院学位委员会哲学学科评审组成员，国家社会科学规划基金评审委员会委员，教育部教学指导委员会委员，两次全国“五个一工程”优秀论文奖获得者，在全国学术界具有较高的声望和影响。
二、研究重点突出，成果显著
体育伦理与管理研究的层面多，研究涉及体育与经济、政治、社会的运行，体育内部涉及竞技体育、社会体育和学校体育的系统构建和协同运行。本研究方向的特点是：
1、突出体育伦理与管理的可持续发展研究。主持了一批国家社科基金课题和国家体育总局软科学课题、省社科基金课题，如“转型时期中国体育伦理与法律规范的协同构建研究”、“中国体育市场伦理规范构建研究”、“社会转型与体育体制改革成本分析”等。
2、重点研究体育体制改革与制度创新。 主持和参与了一批课题,如：“经济体制转轨时期中国竞技体育运行的研究”、“论中国竞技体育体制的渐进式改革”、“市场对竞技体育运行的作用”；国家社科基金课题“关于我国体育管理体制改革与制度创新的研究”和湖南省社科基金课题“市场经济条件下政府发展体育事业职能的研究”、“中国体育改革及其伦理思路探究”等，均具有较高的学术价值，尤其是在当前我国处在社会的转型期间，对于把握体育在转型期和在市场经济条件下我国竞技体育的走向有着重要的影响。
三、确立稳定的研究方向，深入持久地进行研究
“十一五”期间，我们将继续在体育伦理与道德建设、体育管理体制与运行机制的改革与完善方面投入力量，力争在理论与实践的结合上有所突破。继续抓好学术梯队建设和学术人才培养，提高本研究方向在国内外的学术地位。点击链接 >>研究领域二:学校体育理论与方法
研究领域二:学校体育理论与方法
学校体育理论与方法研究方向是本学科重点长期建设、特色突出并富有成果的研究方向。2001年湖南师范大学成为教育部的全国体育与艺术师资培养培训基地，使得本学科的发展又向前推进了一步。该研究方向形成了以李艳翎、石鸥、龚正伟三位博士、教授牵头的研究队伍，有5项全国“十五”教育规划课题，3项国家教育部课题，8项省级课题，出版著述7本，获得湖南省优秀教学成果奖7项，其中一等奖5项。尤其是在课程与教学论（含体育）方向已取得博士学位授予权。本学科纳入到了学校“十五”重点建设学科，学科发展历史悠久，后劲十足。
一、学术研究的持久性。我校自1938年国立师范学院建院以来就开始进行学校体育理论与方法的研究。60多年来，学科建设积累了比较丰富的经验，推出了一批批研究成果，培养了一代代研究人才，其中，张友龙、王步标、冯德源、吴锦毅、雷志灶、谭受清、张百振等老一辈教授在全国同行中享有较高的声誉，形成了自己的传统。
二、学科建设的整体性。为了改变各专业教学理论与方法力量分散、无法充分发挥集体优势的局面，1987年我们进行了全校横向联合，进入学校学科教学论中心(现更名为课程与教学论研究所)，在同一方向上与全校学科专业共同开展一系列教学科研活动。体育教学理论与方法与各学科专业教育理论研究互相取长补短，交叉融会，学科建设水平处于全国同类前列，此方向上部分学科（含体育）已取得博士学位授予权。1987年开始我们就招生了体育学科教学理论与方法上的研究生，1993年正式取得体育教育与训练学硕士授予权后，更是将此方向列为重点发展方向，大力发展研究生教育。2000年建立体育人文社会学硕士点，专业化、集团化培养此方向的研究生。
三、理论研究的系统性。几年来我们依托学校学科、专业整体建设的资源力量，在出版多本著作，主编或主要参编多本全国和省级大、中、小学统编教材、发表系列立项研究课题成果的基础上，“九五”以来又积极投身于学校体育的素质教育理论与实践研究，研究与推动师范大学体育院系的教学与管理改革，主持和主要参研了一系列国家、省部级课题研究，出版了包括《体育教学论》、《学校体育的素质教育理论与实践》、《学校体育改革与发展论》、《新课程教学的设计与模式》、《中国教学论大纲》、《生命与教化：现代性道德教化问题审理》、《中小学课程教学改革》等著作、教材，以此来积极推动学校体育教育理论与方法体系的重新构建。业已取得的一系列成果，产生较大的社会反响。理论研究成果处于全国先进水平。
四、教学科研的应用性。体育教育理论与方法具有很强的应用理论性质，必须加强应用性研究。在教学上，我们以服务学校体育教育为宗旨，针对高师体育教育专业课程、教材与教法的改革发展需要，全面加强学科专业建设，重视教材的开发与建设，深化了教学方法体系的改革，争取了一批国家、省部级研究课题，获得了一批省部级教学研究成果奖。在科研成果的应用与推广方面，我们不仅面向高等师范体育教育，同时更注重面向基础教育，深入中小学体育教育实践第一线为基础教育服务，取得了一系列丰硕成果。
我们的重点研究内容为：学校体育的素质教育理论与方法，学校体育课程教材及方法改革，体育教师队伍培养与建设体育中的德育。我们在这些领域立项的一系列国家、省部级课题及成果说明本研究方向已达国内先进水平。返回 >>研究领域一:体育伦理与管理
体育伦理与管理是本学科的一个主要研究方向。本研究方向通过多年的建设和研究实践，获得了重大发展，形成了自身的特色和稳定的研究方向。
一、学科优势明显，梯队整齐，实力强
本中心依托湖南师范大学的学科优势，成立了以体育学院为主体，公共管理学院、法学院、经济管理学院和教育科学院参与的湖南师范大学体育社会科学研究中心，集合了湖南师范大学优势学科的学术资源，学科底蕴厚实。形成了以刘湘溶教授、唐凯麟教授和金育强教授骨干的研究队伍。伦理学学科是湖南师范大学“211工程”重点建设的学科和湖南省重点建设的学科，该学科于1993年获博士学位授予权（该专业全国第二个博士点），是全国最早建立的伦理学专业博士点之一。1996年被批准为学校“211工程”重点建设学科，2001年5月被确定为教育部省属高等学校人文社会科学重点研究基地，2002年4月被确定为湖南省公民道德建设研究基地。学科负责人唐凯麟教授系国务院学位委员会哲学学科评审组成员，国家社会科学规划基金评审委员会委员，教育部教学指导委员会委员，两次全国“五个一工程”优秀论文奖获得者，在全国学术界具有较高的声望和影响。
二、研究重点突出，成果显著
体育伦理与管理研究的层面多，研究涉及体育与经济、政治、社会的运行，体育内部涉及竞技体育、社会体育和学校体育的系统构建和协同运行。本研究方向的特点是：
1、突出体育伦理与管理的可持续发展研究。主持了一批国家社科基金课题和国家体育总局软科学课题、省社科基金课题，如“转型时期中国体育伦理与法律规范的协同构建研究”、“中国体育市场伦理规范构建研究”、“社会转型与体育体制改革成本分析”等。
2、重点研究体育体制改革与制度创新。 主持和参与了一批课题,如：“经济体制转轨时期中国竞技体育运行的研究”、“论中国竞技体育体制的渐进式改革”、“市场对竞技体育运行的作用”；国家社科基金课题“关于我国体育管理体制改革与制度创新的研究”和湖南省社科基金课题“市场经济条件下政府发展体育事业职能的研究”、“中国体育改革及其伦理思路探究”等，均具有较高的学术价值，尤其是在当前我国处在社会的转型期间，对于把握体育在转型期和在市场经济条件下我国竞技体育的走向有着重要的影响。
三、确立稳定的研究方向，深入持久地进行研究
“十一五”期间，我们将继续在体育伦理与道德建设、体育管理体制与运行机制的改革与完善方面投入力量，力争在理论与实践的结合上有所突破。继续抓好学术梯队建设和学术人才培养，提高本研究方向在国内外的学术地位。点击链接 >>研究领域二:学校体育理论与方法
研究领域二:学校体育理论与方法
学校体育理论与方法研究方向是本学科重点长期建设、特色突出并富有成果的研究方向。2001年湖南师范大学成为教育部的全国体育与艺术师资培养培训基地，使得本学科的发展又向前推进了一步。该研究方向形成了以李艳翎、石鸥、龚正伟三位博士、教授牵头的研究队伍，有5项全国“十五”教育规划课题，3项国家教育部课题，8项省级课题，出版著述7本，获得湖南省优秀教学成果奖7项，其中一等奖5项。尤其是在课程与教学论（含体育）方向已取得博士学位授予权。本学科纳入到了学校“十五”重点建设学科，学科发展历史悠久，后劲十足。
一、学术研究的持久性。我校自1938年国立师范学院建院以来就开始进行学校体育理论与方法的研究。60多年来，学科建设积累了比较丰富的经验，推出了一批批研究成果，培养了一代代研究人才，其中，张友龙、王步标、冯德源、吴锦毅、雷志灶、谭受清、张百振等老一辈教授在全国同行中享有较高的声誉，形成了自己的传统。
二、学科建设的整体性。为了改变各专业教学理论与方法力量分散、无法充分发挥集体优势的局面，1987年我们进行了全校横向联合，进入学校学科教学论中心(现更名为课程与教学论研究所)，在同一方向上与全校学科专业共同开展一系列教学科研活动。体育教学理论与方法与各学科专业教育理论研究互相取长补短，交叉融会，学科建设水平处于全国同类前列，此方向上部分学科（含体育）已取得博士学位授予权。1987年开始我们就招生了体育学科教学理论与方法上的研究生，1993年正式取得体育教育与训练学硕士授予权后，更是将此方向列为重点发展方向，大力发展研究生教育。2000年建立体育人文社会学硕士点，专业化、集团化培养此方向的研究生。
三、理论研究的系统性。几年来我们依托学校学科、专业整体建设的资源力量，在出版多本著作，主编或主要参编多本全国和省级大、中、小学统编教材、发表系列立项研究课题成果的基础上，“九五”以来又积极投身于学校体育的素质教育理论与实践研究，研究与推动师范大学体育院系的教学与管理改革，主持和主要参研了一系列国家、省部级课题研究，出版了包括《体育教学论》、《学校体育的素质教育理论与实践》、《学校体育改革与发展论》、《新课程教学的设计与模式》、《中国教学论大纲》、《生命与教化：现代性道德教化问题审理》、《中小学课程教学改革》等著作、教材，以此来积极推动学校体育教育理论与方法体系的重新构建。业已取得的一系列成果，产生较大的社会反响。理论研究成果处于全国先进水平。
四、教学科研的应用性。体育教育理论与方法具有很强的应用理论性质，必须加强应用性研究。在教学上，我们以服务学校体育教育为宗旨，针对高师体育教育专业课程、教材与教法的改革发展需要，全面加强学科专业建设，重视教材的开发与建设，深化了教学方法体系的改革，争取了一批国家、省部级研究课题，获得了一批省部级教学研究成果奖。在科研成果的应用与推广方面，我们不仅面向高等师范体育教育，同时更注重面向基础教育，深入中小学体育教育实践第一线为基础教育服务，取得了一系列丰硕成果。
我们的重点研究内容为：学校体育的素质教育理论与方法，学校体育课程教材及方法改革，体育教师队伍培养与建设体育中的德育。我们在这些领域立项的一系列国家、省部级课题及成果说明本研究方向已达国内先进水平。返回 >>研究领域一:体育伦理与管理