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运动人体科学专业简介
１.内涵
体育运动是通过人体实现的，大量的研究与运动实践证明，运动对人体既可产生良好的也可产生负面的影响（双向性），于是运动人体科学学科与专业应运而生。人体在体育教学、健身锻炼与运动训练过程中，承受的运动负荷是对机体的有效刺激，是引起人体各器官系统结构与功能产生适应性变化的原发因素。刺激的强度与机体出现的反应与适应的程度密切相关，适宜的运动负荷才能产生适宜的刺激，才能加快机体的适应过程，使其在形态结构与功能方面产生预期的适应性改变或称良好适应，引起人体产生有益于健康或有利于提高运动能力的适应性变化。在运动实践中，要达到有目的、有计划、有针对性地对人体施加科学的、系统的、适宜的运动负荷刺激，使人体产生最佳反应与适应，必须学习与研究有关人体科学的知识，了解与掌握运动对人体形态结构与功能的影响及其规律。
运动人体科学学科的学科属性与内涵决定，运动人体科学是体育学四个二级学科与体育学院四个体育学专业的支柱，是体育教育、运动训练、民族传统体育与社会体育专业提升与发展的根基。根据本专业的培养目标，运动人体科学专业的学生应具备运动人体科学理论、实际应用技术和实验操作能力，能在各级各类学校、保健康复部门、健康与健身中心、体育科研机构和运动训练基地，从事健康教育、体育与健康教育的教学、运动医疗保健、康复和健身指导、运动人体科学研究的复合型专业人才。毕业生适宜在各级体育科研机构、事业单位、厂矿企业俱乐部、社区会所、体育产业部门、体育场馆、健身中心、宾馆饭店及旅游部门的康乐休闲中心，各级各类学校等部门工作或成为体育私营企业者，开发体育产业与市场，直接为社会创造就业岗位和财富。
运动人体科学专业以体育运动、社会需求与体育市场发展的趋势与需求为导向，以培养适应体育可持续发展为前提的专业人才为出发点，进行专业设计，课程设置与教学改革。为了达到培养目标，本专业制订的教学计划包括19门专业必修课程、20门专业限选课程、4个方向20门专业弹性素养课程与41门任意选修课程，为有志进入本专业学习与深造的学子提供了良好的选择自由度与广阔的个性发展空间。
２.特点
⑴知识的科学性 在体育学的四个二级学科中，运动人体科学学科属于自然科学范畴，其学科属性与内涵决定运动人体科学专业是体育科学领域中科技含量最高的专业。本学科的知识涵括人体形态结构与功能的基础科学、应用基础科学与应用科学，运用体育学、医学、生物学、物理学与数学的原理与方法，探讨人体的运动及其规律，探讨运动对人体的影响及其规律，用科学的理论与实验依据指导体育教学、健身锻炼与运动训练。
⑵学科的实用性 运动人体科学学科知识的实用性，是由体育运动对人体的影响具有双向性特征决定的。为了使运动达到促进人体身心健康、提高运动能力的目标，在体育教学、健身锻炼与运动训练中，需要运动人体科学的理论与实践知识。科学地进行运动处方的设计、人体健康的评价、运动方案的制订、运动营养的搭配、体育用品与器械的开发，甚至是休闲娱乐活动的开展，即只要是涉及到人体的运动，就必须应用运动人体科学的知识与参数。
⑶社会的需求性 随着我国体育运动的发展与社会主义市场经济体制的形成,群众体育与竞技体育的发展促进了体育市场与产业的形成。人们不断地扩大体育娱乐消费，进行体质与健康投资已成为一种时尚；社会上的一些部门与企业开始涉足体育市场与体育产业开发，开始兴办商业性的体育场所；各种民族的、引进的有氧健身健美操舞、武术等民族传统体育项目、门球、台球等深受群众喜爱的体育活动更加普及；高尔夫球、网球、保龄球等一些层次较高的体育项目也开始进入大众消费领域，通过参加体育运动达到健身、健美、娱乐的目的，已逐渐成为时代发展的潮流，社会的需求对改变运动人体科学专业学生的择业理念和发展提供了良好的契机与空间。
３.历史与发展
体育学院运动人体科学学科始建于1959年冬, 具有47年建设历史。1985年运动生理学（现为运动人体科学学科）获得首批“湖南省重点学科”，曾在全国体育学领域中，尤其是体育院校中具有较大的影响。1985年获得运动生理学硕士学位点，是全国体育学专业中建设最早的硕士点之一。硕士点建立以来，已培养来自全国各地的硕士研究生20届，并逐年扩大硕士研究生的招生规模，在校的硕士研究生达30多人。本学科的教师队伍由运动人体科学、医学、中医学与生物学等多学科具有实力的教授、副教授和博士组成，教师队伍的职称、学历与学术梯队结构合理。先后举办4次“全国运动生理生化高校师资进修班”，为全国高等院校培养了100多名运动人体科学专业的骨干教师。1998年、2005年运动人体科学实验室通过湖南省级“双基”与“示范实验室”评估。在科学研究、教学与实验条件方面，本专业在全国同类学校的相同专业中具有较强的实力，在全省居领先地位。
运动人体科学为体育学的二级学科。本学科在体育锻炼与青少儿体质、运动性疲劳等研究领域中取得多项成果，尤其是在心肺功能的研究方面一直具有稳定的、传统的优势。1987～1991年完成迄今为止，在湖南省体育学领域中唯一的国家自然科学基金课题--青少儿体质（心肺功能部分）纵向追踪研究，并获得与完成多项国家与省部级课题。90年代在国际学术交流中，本专业的专家赴美在密西西比大学“运动科学与娱乐管理系”访问，并邀请美国密西西比大学运动科学与娱乐管理系教授E.R.Anderson偕夫人回访。2003年～2005年期间，先后多次邀请美国、荷兰与北京体育大学等院校的学者专家与客座教授讲学，本专业的教师也多次应邀到兄弟院校讲学与进行学术交流。
湖南师范大学体育学院运动人体科学专业于2000年开始正式招收本科生，自本专业建设以来，已连续向社会招生6届，共165人（2000年40人，2001年30人，2002年23人，2003年22人，2004年20人，2005年30人）。2000届与2001届毕业生就业于各省市各级各类学校、健身俱乐部，受到用人单位的好评；2届学生中先后有9人进入高校攻读硕士研究生。从我国社会经济与体育事业持续发展的远景分析，随着我国体育人口的快速增长，将需要更多运动人体科学专业的人才，扩大招生规模是必然趋势。本专业将以此为契机，利用本专业在湖南省的优势，采取大力进行社会宣传等各种有效的措施，积极地扩大本专业的社会影响，使更多的学生愿意报考本专业，争取每年招生人数递增，达到一定规模以适应社会发展的需要。
４.现状
⑴师资队伍 师资队伍建设是运动人体科学专业与学科发展的关键。本专业拥有一支由体育学、医学、中医学与生物学等多学科专业人员组成的教师队伍，其知识与年龄结构合理、职称与高学历层次较高。目前，从事运动人体科学学科教学与科研的在职教师共11位，其中教授3人，副教授5人，博士4人，硕士2人；特聘教授1人，客座教授3人；此外，湖南师范大学体育学院体育教育、运动训练与社会体育等专业的师资力量，进一步保证运动人体科学专业的发展趋势，为拓展学生的知识面，进行专业学习与研究，提供了良好的基础。
⑵实验室 运动人体基础实验室始建于1959年冬,是湖南省体育学科中建设最早、基础最好、影响最大的实验室。1998年成为湖南省级首批高等学校“双基合格实验室” 2005年11月通过湖南省高等学校“基础课示范实验室”评估。2003～2005年期间共获得中央与地方共建实验室、省教育厅与湖南师范大学投资414.2万元， 拥有完成运动人体结构、运动机能与体质健康评价等实验与课题研究的各种仪器设备750台件（套），实验教学基本条件得到大幅度改善和提升，确保了仪器设备的先进性，优化了实验教学环境。实验室在建设与发展中坚持：①树立以学生为本，以能力培养为核心的实验教学观念，注重知识传授、能力培养和素质提高协调发展；②进行实验教学课程体系改革，满足培养综合素质优良和创新性人才的需要；③提高实验教学队伍素质，满足现代实验教学的需要；④完善仪器设备建设；教学手段多元化，发挥多媒体实验教学的作用；优化资源共享、开放服务的实验教学环境，努力提高教学质量；⑤建立现代化高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，为高等学校实验教学和建设提供示范经验。通过“定向研究与自由研究型”实验教学的改革，充分利用实验教学特有的时空优势与环境设备条件，培养学生的求知欲、操作能力、创新思维素质与创造能力，拓展学生的知识面，丰富学生的专业知识，提高学生的专业素养。
⑶专业实习与实习基地 运动人体科学专业利用本专业在湖南省的地位和条件，先后考察、选择、确定了长沙市第四医院、湖南省体育局运动医院、华中科技大学同济医学院附属梨园医院、湘许健身俱乐部与长沙市贺龙体育中心等5个专业实习基地，为本专业的学生有针对性地提供固定的实习基地，熟练的实习指导教师，良好的实习条件以及比较规范的实习内容，有利于运动人体科学专业学生能力的提高。在此基础上，专业实习的时间将逐步增长至一学期。
５.培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具备运动人体科学理论、实际应用技术和实验操作能力，能在各级各类学校、保健康复部门、健康与健身中心、体育科研机构和运动训练基地，从事健康教育、体育与健康教育的教学、运动医疗保健、康复和健身指导、运动人体科学研究的复合型专业人才。具体培养目标如下：
⑴坚持四项基本原则，遵纪守法，品德良好。树立科学的世界观，能运用马克思主义哲学原理分析客观事物和解决实际问题。
⑵掌握人体科学、运动医学及体育学的基本理论和基本知识，掌握人体机能测定和评价方法，掌握体育保健和康复的实用技能，具备从事运动人体科学和健康教育教学、科研和实验操作的基本能力；熟悉党和国家有关体育运动、保健事业及社会发展的方针、政策和法规；了解本专业及相关学科的发展动态，能适应未来教育改革与社会发展对运动人体科学专业人才的需求。
⑶掌握强健体魄的科学方法与手段，形成健康的生活方式，成为保护健康和增强体质的表率；具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏能力。
⑷为造就高层次体育专业人才培养后备力量。
⑸掌握一门外国语与一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊，掌握计算机的应用技能，按规定达到大学英语四级等级与计算机二级等级。
６.学习指导
根据社会的需求、专业的特点与发展需要，运动人体科学专业学生应具备良好的职业道德、系统的专业知识、熟练的操作能力、较强的专业素养与社会适应能力，并应努力学习专业知识，提高实验研究能力，为进入本专业更高层次继续深造奠定基础。因此，为本专业学生在四年的学习中提出以下指导：
⑴运动人体科学专业学科的自然科学属性决定，学习人体与运动人体科学课程，从器官系统、细胞与分子水平，了解与掌握、分析与研究人体与运动人体形态结构与功能及其与体育运动之间的关系与规律，需要学生善于运用形象与逻辑思维、集中与发散思维等思维方法，学习与掌握理论知识及实验技能，能在学习中发现、分析与解决理论与实际问题，培养创造性思维与实际操作能力，以提高专业素养，适应科学指导全民健身、休闲体育与运动训练等方面的社会需求。
⑵运动人体科学专业的社会需要性决定，本专业学生应充分注意、认真对待、积极参与专业实习与实践，除完成本专业规定的专业实习任务外，应该从进入大学开始，对自己提出明确的目标要求，主动到学校、运动与康复医院、健身场馆、厂矿等社会相关部门，密切联系运动实践，利用大学四年的课余时间与7个寒暑假进行专业与社会实践，在实践中发现问题，并及时将发现的问题反馈到教学中，缩短学以致用的距离，提高实际操作的能力。
⑶运动人体科学专业的实用性特点决定，学生在掌握本专业一般知识的基础上，应针对在体育教学、全民健身、休闲体育与运动训练等专业与社会实践中发现的有关专业问题，进行学习与探讨，运用专业知识，掌握运动健康、体质测评、运动处方、运动按摩、运动营养与运动伤病防治等实用性技能，提高社会竞争能力与适应性。
⑷根据厚基础、宽口径与广适应的培养要求，以及本专业学生自身健康的需要，运动人体科学专业学生在努力学习与掌握专业知识与技能的同时，应学习与了解一些在我国城乡广泛开展的高尔夫与网球等休闲体育、球类运动、各种有氧健身健美操（舞）、武术等民族传统体育项目的健身方法与价值，具备一定的运动技能与运动经历，广泛适应社会发展的需求。
史绍蓉执笔
2006.2.12
１.内涵
体育运动是通过人体实现的，大量的研究与运动实践证明，运动对人体既可产生良好的也可产生负面的影响（双向性），于是运动人体科学学科与专业应运而生。人体在体育教学、健身锻炼与运动训练过程中，承受的运动负荷是对机体的有效刺激，是引起人体各器官系统结构与功能产生适应性变化的原发因素。刺激的强度与机体出现的反应与适应的程度密切相关，适宜的运动负荷才能产生适宜的刺激，才能加快机体的适应过程，使其在形态结构与功能方面产生预期的适应性改变或称良好适应，引起人体产生有益于健康或有利于提高运动能力的适应性变化。在运动实践中，要达到有目的、有计划、有针对性地对人体施加科学的、系统的、适宜的运动负荷刺激，使人体产生最佳反应与适应，必须学习与研究有关人体科学的知识，了解与掌握运动对人体形态结构与功能的影响及其规律。
运动人体科学学科的学科属性与内涵决定，运动人体科学是体育学四个二级学科与体育学院四个体育学专业的支柱，是体育教育、运动训练、民族传统体育与社会体育专业提升与发展的根基。根据本专业的培养目标，运动人体科学专业的学生应具备运动人体科学理论、实际应用技术和实验操作能力，能在各级各类学校、保健康复部门、健康与健身中心、体育科研机构和运动训练基地，从事健康教育、体育与健康教育的教学、运动医疗保健、康复和健身指导、运动人体科学研究的复合型专业人才。毕业生适宜在各级体育科研机构、事业单位、厂矿企业俱乐部、社区会所、体育产业部门、体育场馆、健身中心、宾馆饭店及旅游部门的康乐休闲中心，各级各类学校等部门工作或成为体育私营企业者，开发体育产业与市场，直接为社会创造就业岗位和财富。
运动人体科学专业以体育运动、社会需求与体育市场发展的趋势与需求为导向，以培养适应体育可持续发展为前提的专业人才为出发点，进行专业设计，课程设置与教学改革。为了达到培养目标，本专业制订的教学计划包括19门专业必修课程、20门专业限选课程、4个方向20门专业弹性素养课程与41门任意选修课程，为有志进入本专业学习与深造的学子提供了良好的选择自由度与广阔的个性发展空间。
２.特点
⑴知识的科学性 在体育学的四个二级学科中，运动人体科学学科属于自然科学范畴，其学科属性与内涵决定运动人体科学专业是体育科学领域中科技含量最高的专业。本学科的知识涵括人体形态结构与功能的基础科学、应用基础科学与应用科学，运用体育学、医学、生物学、物理学与数学的原理与方法，探讨人体的运动及其规律，探讨运动对人体的影响及其规律，用科学的理论与实验依据指导体育教学、健身锻炼与运动训练。
⑵学科的实用性 运动人体科学学科知识的实用性，是由体育运动对人体的影响具有双向性特征决定的。为了使运动达到促进人体身心健康、提高运动能力的目标，在体育教学、健身锻炼与运动训练中，需要运动人体科学的理论与实践知识。科学地进行运动处方的设计、人体健康的评价、运动方案的制订、运动营养的搭配、体育用品与器械的开发，甚至是休闲娱乐活动的开展，即只要是涉及到人体的运动，就必须应用运动人体科学的知识与参数。
⑶社会的需求性 随着我国体育运动的发展与社会主义市场经济体制的形成,群众体育与竞技体育的发展促进了体育市场与产业的形成。人们不断地扩大体育娱乐消费，进行体质与健康投资已成为一种时尚；社会上的一些部门与企业开始涉足体育市场与体育产业开发，开始兴办商业性的体育场所；各种民族的、引进的有氧健身健美操舞、武术等民族传统体育项目、门球、台球等深受群众喜爱的体育活动更加普及；高尔夫球、网球、保龄球等一些层次较高的体育项目也开始进入大众消费领域，通过参加体育运动达到健身、健美、娱乐的目的，已逐渐成为时代发展的潮流，社会的需求对改变运动人体科学专业学生的择业理念和发展提供了良好的契机与空间。
３.历史与发展
体育学院运动人体科学学科始建于1959年冬, 具有47年建设历史。1985年运动生理学（现为运动人体科学学科）获得首批“湖南省重点学科”，曾在全国体育学领域中，尤其是体育院校中具有较大的影响。1985年获得运动生理学硕士学位点，是全国体育学专业中建设最早的硕士点之一。硕士点建立以来，已培养来自全国各地的硕士研究生20届，并逐年扩大硕士研究生的招生规模，在校的硕士研究生达30多人。本学科的教师队伍由运动人体科学、医学、中医学与生物学等多学科具有实力的教授、副教授和博士组成，教师队伍的职称、学历与学术梯队结构合理。先后举办4次“全国运动生理生化高校师资进修班”，为全国高等院校培养了100多名运动人体科学专业的骨干教师。1998年、2005年运动人体科学实验室通过湖南省级“双基”与“示范实验室”评估。在科学研究、教学与实验条件方面，本专业在全国同类学校的相同专业中具有较强的实力，在全省居领先地位。
运动人体科学为体育学的二级学科。本学科在体育锻炼与青少儿体质、运动性疲劳等研究领域中取得多项成果，尤其是在心肺功能的研究方面一直具有稳定的、传统的优势。1987～1991年完成迄今为止，在湖南省体育学领域中唯一的国家自然科学基金课题--青少儿体质（心肺功能部分）纵向追踪研究，并获得与完成多项国家与省部级课题。90年代在国际学术交流中，本专业的专家赴美在密西西比大学“运动科学与娱乐管理系”访问，并邀请美国密西西比大学运动科学与娱乐管理系教授E.R.Anderson偕夫人回访。2003年～2005年期间，先后多次邀请美国、荷兰与北京体育大学等院校的学者专家与客座教授讲学，本专业的教师也多次应邀到兄弟院校讲学与进行学术交流。
湖南师范大学体育学院运动人体科学专业于2000年开始正式招收本科生，自本专业建设以来，已连续向社会招生6届，共165人（2000年40人，2001年30人，2002年23人，2003年22人，2004年20人，2005年30人）。2000届与2001届毕业生就业于各省市各级各类学校、健身俱乐部，受到用人单位的好评；2届学生中先后有9人进入高校攻读硕士研究生。从我国社会经济与体育事业持续发展的远景分析，随着我国体育人口的快速增长，将需要更多运动人体科学专业的人才，扩大招生规模是必然趋势。本专业将以此为契机，利用本专业在湖南省的优势，采取大力进行社会宣传等各种有效的措施，积极地扩大本专业的社会影响，使更多的学生愿意报考本专业，争取每年招生人数递增，达到一定规模以适应社会发展的需要。
４.现状
⑴师资队伍 师资队伍建设是运动人体科学专业与学科发展的关键。本专业拥有一支由体育学、医学、中医学与生物学等多学科专业人员组成的教师队伍，其知识与年龄结构合理、职称与高学历层次较高。目前，从事运动人体科学学科教学与科研的在职教师共11位，其中教授3人，副教授5人，博士4人，硕士2人；特聘教授1人，客座教授3人；此外，湖南师范大学体育学院体育教育、运动训练与社会体育等专业的师资力量，进一步保证运动人体科学专业的发展趋势，为拓展学生的知识面，进行专业学习与研究，提供了良好的基础。
⑵实验室 运动人体基础实验室始建于1959年冬,是湖南省体育学科中建设最早、基础最好、影响最大的实验室。1998年成为湖南省级首批高等学校“双基合格实验室” 2005年11月通过湖南省高等学校“基础课示范实验室”评估。2003～2005年期间共获得中央与地方共建实验室、省教育厅与湖南师范大学投资414.2万元， 拥有完成运动人体结构、运动机能与体质健康评价等实验与课题研究的各种仪器设备750台件（套），实验教学基本条件得到大幅度改善和提升，确保了仪器设备的先进性，优化了实验教学环境。实验室在建设与发展中坚持：①树立以学生为本，以能力培养为核心的实验教学观念，注重知识传授、能力培养和素质提高协调发展；②进行实验教学课程体系改革，满足培养综合素质优良和创新性人才的需要；③提高实验教学队伍素质，满足现代实验教学的需要；④完善仪器设备建设；教学手段多元化，发挥多媒体实验教学的作用；优化资源共享、开放服务的实验教学环境，努力提高教学质量；⑤建立现代化高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，为高等学校实验教学和建设提供示范经验。通过“定向研究与自由研究型”实验教学的改革，充分利用实验教学特有的时空优势与环境设备条件，培养学生的求知欲、操作能力、创新思维素质与创造能力，拓展学生的知识面，丰富学生的专业知识，提高学生的专业素养。
⑶专业实习与实习基地 运动人体科学专业利用本专业在湖南省的地位和条件，先后考察、选择、确定了长沙市第四医院、湖南省体育局运动医院、华中科技大学同济医学院附属梨园医院、湘许健身俱乐部与长沙市贺龙体育中心等5个专业实习基地，为本专业的学生有针对性地提供固定的实习基地，熟练的实习指导教师，良好的实习条件以及比较规范的实习内容，有利于运动人体科学专业学生能力的提高。在此基础上，专业实习的时间将逐步增长至一学期。
５.培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具备运动人体科学理论、实际应用技术和实验操作能力，能在各级各类学校、保健康复部门、健康与健身中心、体育科研机构和运动训练基地，从事健康教育、体育与健康教育的教学、运动医疗保健、康复和健身指导、运动人体科学研究的复合型专业人才。具体培养目标如下：
⑴坚持四项基本原则，遵纪守法，品德良好。树立科学的世界观，能运用马克思主义哲学原理分析客观事物和解决实际问题。
⑵掌握人体科学、运动医学及体育学的基本理论和基本知识，掌握人体机能测定和评价方法，掌握体育保健和康复的实用技能，具备从事运动人体科学和健康教育教学、科研和实验操作的基本能力；熟悉党和国家有关体育运动、保健事业及社会发展的方针、政策和法规；了解本专业及相关学科的发展动态，能适应未来教育改革与社会发展对运动人体科学专业人才的需求。
⑶掌握强健体魄的科学方法与手段，形成健康的生活方式，成为保护健康和增强体质的表率；具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏能力。
⑷为造就高层次体育专业人才培养后备力量。
⑸掌握一门外国语与一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊，掌握计算机的应用技能，按规定达到大学英语四级等级与计算机二级等级。
６.学习指导
根据社会的需求、专业的特点与发展需要，运动人体科学专业学生应具备良好的职业道德、系统的专业知识、熟练的操作能力、较强的专业素养与社会适应能力，并应努力学习专业知识，提高实验研究能力，为进入本专业更高层次继续深造奠定基础。因此，为本专业学生在四年的学习中提出以下指导：
⑴运动人体科学专业学科的自然科学属性决定，学习人体与运动人体科学课程，从器官系统、细胞与分子水平，了解与掌握、分析与研究人体与运动人体形态结构与功能及其与体育运动之间的关系与规律，需要学生善于运用形象与逻辑思维、集中与发散思维等思维方法，学习与掌握理论知识及实验技能，能在学习中发现、分析与解决理论与实际问题，培养创造性思维与实际操作能力，以提高专业素养，适应科学指导全民健身、休闲体育与运动训练等方面的社会需求。
⑵运动人体科学专业的社会需要性决定，本专业学生应充分注意、认真对待、积极参与专业实习与实践，除完成本专业规定的专业实习任务外，应该从进入大学开始，对自己提出明确的目标要求，主动到学校、运动与康复医院、健身场馆、厂矿等社会相关部门，密切联系运动实践，利用大学四年的课余时间与7个寒暑假进行专业与社会实践，在实践中发现问题，并及时将发现的问题反馈到教学中，缩短学以致用的距离，提高实际操作的能力。
⑶运动人体科学专业的实用性特点决定，学生在掌握本专业一般知识的基础上，应针对在体育教学、全民健身、休闲体育与运动训练等专业与社会实践中发现的有关专业问题，进行学习与探讨，运用专业知识，掌握运动健康、体质测评、运动处方、运动按摩、运动营养与运动伤病防治等实用性技能，提高社会竞争能力与适应性。
⑷根据厚基础、宽口径与广适应的培养要求，以及本专业学生自身健康的需要，运动人体科学专业学生在努力学习与掌握专业知识与技能的同时，应学习与了解一些在我国城乡广泛开展的高尔夫与网球等休闲体育、球类运动、各种有氧健身健美操（舞）、武术等民族传统体育项目的健身方法与价值，具备一定的运动技能与运动经历，广泛适应社会发展的需求。
史绍蓉执笔
2006.2.12
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